GUÍA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES

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GUÍA PEDAGÓGICA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CICUDADANIA

Área de formación: Geografía historia y ciudadanía

2do año secciones: A, B, C, D, E

Docente del área: Yolibeth Dugarte Rojas

Correo electrónico:jp1369699@gmail.com

Referente Teórico: Principales viajes y rutas de Cristóbal colón 

Orientaciones:

Historia Geografía y Ciudadanía

Primera actividad: Fecha de entrega martes  23 de noviembre

Desarrollar la investigación de las preguntas asignadas Se recomienda utilizar

dos referentes bibliográficos (texto, internet, enciclopedias…), promoviendo de esta

manera con la indagación y selección del material y la información más importante. 

Título de la investigación: Encuentro de Europa con América y Venezuela

A continuación presento una referencia de los contenidos a desarrollar, es importante

que amplíen  la información, ya que de esto  depende la evaluación, recuerda que

existen  criterios a evaluar y uno de ellos es el contenido y amplitud de la

información desarrollada.

1. Situación de Europa para fines del siglo xv 

2. Cristóbal colon y sus ideas

3. El viaje que realizo Cristóbal Colón hacia  América

4. Colón encuentra a Venezuela

5. La conquista de Venezuela por los españoles siglo XVI

6. Llegada el español 

7. Primeros pobladores de América ¿Cuál cree usted que fueron? 

8. Características de los primeros pobladores?

9. ¿Considera usted no existía tecnología para la época 

10. ¿Qué se celebra el 12 de octubre? 

11. ¿cree usted que el 12 de octubre es un descubrimiento o una

invasión argumente su respuesta?

Indicadores: 

1. Redacta el texto de acuerdo al tema.  4pts

2. Muestra claridad en los temas investigado 5pts.

     3. Emplea los aspectos formales de la escritura 5 pts.

4. Cumple con las interrogantes señaladas  4 pts.

      5. Utiliza  las normas de ortografía   2 pts.

Segunda actividad: Fecha de entrega martes 07 de diciembre

Referente Teórico: Período indígena, colonial, proceso de independencia

Título: Economía nacional (período indígena, colonial, proceso de independencia

Realiza cuadro esquemático  sobre los períodos indígena, colonial y el período republicano 

La investigación deben entregarla en hoja de reutilizable en buen estado

debidamente identificada al igual que el cuadro esquemático   para evitar los cuadernos

Estudiantes que no poseen herramientas para entregar en digital lo hacen en físico

en las fechas, previamente establecidas.

Vía digital enviar al correo: jp1369699@gmail.com

• Indicadores de evaluación

1. Diseña con creatividad el cuadro esquemático 4 pts.

2. investiga lo asignado 5 pts.

3. Sintetiza la información acorde con el contenido investigado 5 pts

4. Utiliza los enlaces o conectores  4 pts.

5. Usa las normas de ortografía   2 pts.

 

¿Qué es un cuadro esquemático?

Es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas, subtemas y

conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la información más importante

de un texto, y así, comprenderlo mejor

Para elaborar un esquema necesitamos una serie de acciones previas:

1. Lectura analítica del texto.

2. Subrayado (es la expresión gráfica del subrayado)

3. Comprensión del texto.

4. Selección de las ideas principales.

5. Ordenación de esas ideas de un modo lógico y jerarquizado (construir secuencias

Ejemplo de cómo elaborar el esquema

 MOMENTO DE ÁREA DE FORMACIÓN PENDIENTE

ASIGNATURA: Geografía historia y ciudadanía  AÑO: 2do año  SECCIONES: A,B,C,D,E.

DOCENTE: YOLIBETH DUGARTE ROJAS FECHA DE ENTREGA: 

ACTIVIDAD	INDICADORES CON SU RESPECTIVA PONDERACIÓN
Realizar investigación: 1. Situación de Europa para fines del siglo xv  2. Cristóbal colon y sus ideas 3. El viaje que realizo Cristóbal Colón hacia  América 4. Colón encuentra a Venezuela 5. La conquista de Venezuela por los españoles siglo XVI 6. Llegada el español  7. Primeros pobladores de América ¿Cuál cree usted que fueron?  8. Características de los primeros pobladores? 9. ¿Considera usted no existía tecnología para la época  10. ¿Qué se celebra el 12 de octubre?  11. ¿cree usted que el 12 de octubre es un descubrimiento o una invasión argumente su respuesta?	Indicadores:  1. Redacta el texto de acuerdo al tema.  4pts 2. Muestra claridad en los temas investigado 5pts.      3. Emplea los aspectos formales de la escritura 5 pts. 4. Cumple con las interrogantes señaladas  4 pts.       5. Utiliza  las normas de ortografía  2 pts.
Realizar el cuadro esquemático	Indicadores de evaluación 1. Diseña con creatividad el cuadro esquemático 4 pts. 2. investiga lo asignado 5 pts. 3. Sintetiza la información acorde con el contenido investigado 5 pts 4. Utiliza los enlaces o conectores  4 pts. 5. Usa las normas de ortografía   2 pts.

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GUIA PEDAGOGICA DE ARTE Y PATRIMONIO

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GUÍA PEDAGÒGICA DE INGLES

                                          

Área de formación: Lengua extranjera. Inglés / English.

Teacher: Idanya Márquez.

2do año, secciones: a, b, c, d, e.

Estimados estudiantes y representantes, les saludo cordialmente, deseándoles  muchas bendiciones y  salud. Así mismo,  les invito a comenzar este nuevo año escolar  con entusiasmo, responsabilidad y dedicación.

En este 1er momento, trabajaremos con un solo  tema  y su respectivo vocabulario. Evaluaremos 2 actividades muy fáciles de realizar.

Sugerencias: 

1. Tanto los estudiantes que van a asistir de manera presencial como los que no, deben por favor copiar la teoría del tema, es decir el contenido de esta guía en su cuaderno de inglés, y  las actividades las  debe realizar en hojas reciclables, y luego entregarlas a la docente, ya que así se  hace más fácil  poder llevarlas y así corregirlas. 

2. Identifique sus actividades con su respectivos nombres y apellidos completos, número de lista, año y sección. 

3. Escriba los indicadores de evaluación con su respectiva valoración, en cada actividad a entregar (aparecen al final de esta guía)

      Fecha de entrega de las actividades: Martes 23 de Noviembre, y  martes 7 de Diciembre de 2021, desde las 8:00 am hasta 11:30 am. ATENCIÓN por favor es la única fecha para recibir las actividades!

Tema indispensable: Nos mueve la esperanza “quiero hacer nueva todas las cosas”. 

Tema generador: la comunicación para el intercambio de información y experiencia en tiempos verbales diferentes 

Referentes teóricos: The simple present. Rules of the third singular person. The adverbs of frequency.

GUIA TEORICO PRACTICA DE  2do AÑO A, B, C, D,E 

Referente teórico práctico: 1.   Present Simple Tense – Daily Routine.  The simple present tense. (Tampon presente simple): Use the simple present to express daily routines. (El presente simple se utiliza para hablar de cosas que suceden habitualmente).

In this English theme we’ll study how we use the present simple tense when talking about daily routine. (En este tema estudiaremos cómo usar el presente simple para hablar sobre rutinas diarias). 

What is your daily routine? ¿Cuál es tu rutina diaria)?

Your routine is your normal everyday activities. The things that you usually do on a normal school or work day. (Tú rutina diaria, es tu actividad normal en la escuela o trabajo del día)

Para hablar de rutinas diarias:

1. Se suele utilizar el presente simple con adverbios de frecuencia. Los adverbios indican la regularidad con que hacemos nuestra cosas: siempre, nunca, a veces… Los adverbios  van ubicados antes del verbo principal.

Example: She always speaks in english (Ella siempre habla en inglés)

Peter often cleans his bedroom (Pedro a menudo limpia su habitacion)

2. También podemos utilizar las expresiones de frecuencia , las cuales van ubicadas al final de la oración, veamos ejemplos: 

Nótese que cuando se habla de las terceras personas del singular, es decir he, she, it algunos verbos de los ejercicios anteriores tienen agregado: s, es y otros. Esto se debe a que para las terceras personas del singular existen unas reglas que hay que cumplir. Veamos estas reglas:

REGLAS DE LOS VERBOS CON LA 3ª PERSONA DEL SINGULAR

Ojo Es decir solo para: He, She, It. 

Reglas para formar la tercera persona del singular: 

1. Normalmente se forma añadiéndole al verbo una –s al final.

I play (yo juego)  →  He plays (él juega).

b. Si el verbo termina en −o, −ss. −sh, ch, −x, se añade −es.

You do (tú haces) → He does (él hace)

I kiss (yo beso)       → She kisses (Ella besa)

You push (tu empujas)  →  She pushes (ella empuja)

I watch (yo veo) → she watches (Ella ve)

I relax (yo me relajo)    →  He relaxes (él se relaja)

3. Si acaba en −y precedida de consonante, cambia la −y por –ies.
               We study (nosotros estudiamos)  →  She studies (ella estudia)

4. Los verbos modales permanecen exactamente igual: can, may, must, etc.

5. El verbo "to have" se transforma en “has".

 I/you/we/they →   have,                 she/he/it→ has.

→ ¿Qué pasa con I, you, they, we? No pasa absolutamente nada, el verbo no sufre cambios en el tiempo presente simple.

Activity # 1. Ejercicios de completación. 0.5 C/UNO= 8 PTS

1. Completa las oraciones, utilizando los verbos que están en paréntesis aplicando las reglas de la tercera persona del singular he, she, it

Example: Mary   washes (wash) the car

1. My brother _____ (speak) French.

2. Daniel ______ (watch) TV.

3. Jennifer _______ (wash) her hair every day.

4. He _________ (go) to school

5. She ________ (do) her homework after school.

6. My father______ (like) the fast food.

7. Simon _______ (enjoy) the pop music

8. Kate ____ (work) here.

9. Sara _______ (want) to come with us

10. She _______ (teach) in my high school

11. Jessica_______ (kiss) her mother 

12. He _______ (play) tennis

14. Clara _______ (sing) very well

15. She always _____ (carry) her umbrella

16. The cat ________ (jump) the wall

 

 

 

 

 

 

 

2. Conjugar y buscar el significado de  los siguientes verbos, seguir el ejemplo. (Observe que el verbo solo cambia en las personas del singular he, she, it, los demás NO cambian)

Conjugación 1pto c/uno= 5 pts. 

Búsqueda de significados 0, 5 c/u = 3 pts.                   

 

Do = hacer	Wash=	Cry=	Fix=	Go =	Play =	Watch =
I do yo
You do
He does
She does
It does
They do
we

              B1.   Translation (traducción) traduzca el siguiente párrafo del inglés al español: 4 pts.

Mary goes to school every day. She always does her english activities in the classroom. In the afternoon, she fixes and washes her red car and then, she plays tennis with her friends in the tennis court.

 

 

ACTIVITY # 2        My daily routine. (Mi rutina diaria)

Redactar oraciones sobre su rutina diaria en inglés. Cada oración debe ir acompañada de una imagen que la represente (en una o dos hojas). En ésta rutina cada estudiante reflejará lo que hace diariamente, desde que se levanta hasta que se acuesta,  o de lo que hace habitualmente durante la semana. Para esto debe utilizar el pronombre  “ I “ = yo  , y todos los verbos que estén relacionados a una rutina, es decir yo me levanto..,  me cepillo..,yo entreno fútbol … y más, también deben utilizar los adverbios de frecuencia y las expresiones de frecuencia mencionados anteriormente. Pueden utilizar la lista de verbos que anexé al final de esta guía. 

 

 

Example:

I go to the gym every day (yo voy al gimnasio todos los días)

In the afternoon, I always read a book (en las tardes, siempre leo un libro)

I comb my hair twice a day (me peino dos veces al día)

I never arrive late to the high school (yo nunca llego tarde al liceo)

On Tuesday, I play tennis with my friends (los martes juego tenis con mis amigas)

 

Pueden utilizar las siguientes palabras: in the morning, (en la mañana) in the afternoon (en la tarde), on Monday (los lunes), on Wednesday (los miércoles), on Friday (los viernes)

 

 

INDICADORES DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDAD

INDICADORES CON SU RESPECTIVA PONDERACIÓN

ACTIVITY # 1 A y B Ejercicios de completacion Completación de oraciones, utilizando las reglas de la tercera persona del singular (he, she,it) Conjugación de los verbos asignados. B1. Traducción. ACTIVITY # 2 My daily routines. Redacción de oraciones sobe su propia rutina diaria.

1.Completa los espacios en blanco utilizando los verbos en paréntesis ,y aplicando las reglas asignadas   0.5 c/uno = 8pts 2. Conjuga los verbos asignados en la tabla  1.5 c/uno= 8 pts. 3. Traduce el párrafo dado 4 pts.  Total 20 pts. 1. Redacta oraciones utilizando los verbos para la rutina diaria 6 pts. 2. Utiliza los adverbios de frecuencia y las expresiones de frecuencia 5 pts. 3. Representa cada oración con una imagen (alusiva a lo escrito, a su rutina)  5 pts. 4. Redacción  (letra legible, coherencia, buena sintaxis) 2pts Ortografía (respeta márgenes, sangría, ortografía) 2 pts.= 4 pts. Total 20 pts.

“It´s always too early to quit “(Siempre es demasiado pronto para rendirse)

Anexos

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